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vehicule pour enfant

Heureux qui dispose d’une grande cave ou d’un garage, d’une remise spacieuse ou simplement de beaucoup de “places de parking” devant ou derrière la maison quand les enfants grandissent et avec eux leur covoiturage.


Mais au fil du temps, un enfant a-t-il vraiment besoin de tout ce qui a des roues et qui est disponible dans les magasins ?


Et quel est le bon véhicule pour quel âge ?

La classique du 1er anniversaire : la voiture à coulisse

Avant même qu’ils ne soient prêts à partir, de nombreux enfants sont rapidement sur les quatre roues de leur “voiture toboggan” – la BIG®-BOBBY-CAR est un représentant bien connu.

En avant, en arrière et habilement dans les virages : il est fascinant de voir à quelle vitesse la plupart des petits enfants s’y habituent.

 

 

Que ce soit à l’intérieur ou à l’extérieur, le petit véhicule reste un compagnon fidèle et robuste pour la plupart des enfants pendant de nombreuses années et, grâce à sa compacité, il peut même être emporté en vacances dans le coffre de la grande voiture.

Et même beaucoup plus tard, lorsque les jambes sont devenues beaucoup trop longues, il ne perd pas son charme.

S’il est redécouvert après des années de cave, l’expérience a montré qu’aucun écolier ne manquera l’occasion de faire un tour ou deux sur le petit runabout.

 

Le scooter

Si les enfants grandissent et se déplacent en toute sécurité sur leurs jambes depuis longtemps, une trottinette est un cadeau idéal. Elle leur permet d’avancer rapidement et entraîne leur équilibre.

Au début (à partir du 2e anniversaire environ), il est recommandé d’utiliser un modèle de vélo à trois roues. Plus tard, il existe (le plus souvent) des scooters à deux roues de pratiquement toutes les tailles et pour tous les âges, ce qui permet à la plupart des modèles de “grandir” avec l’enfant sur une plus longue période.

Les scooters légers avec leurs petites roues étroites sont très appréciés des enfants plus âgés, à partir de l’âge de l’école primaire.

Leur avantage est qu’ils peuvent être repliés rapidement et facilement et qu’ils peuvent ainsi être serrés sous le bras – par exemple lors de visites à des amis – et être emmenés dans la maison.

Elles sont également idéales, par exemple, pour les trajets sur lesquels les enfants peuvent se rendre à la maison en scooter mais doivent être récupérés en voiture. Là où le transport d’un vélo s’avérerait difficile, la trottinette peut être facilement et aisément accommodée.

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les bases de l’apprentissage pour en enfant

Les bases ont été posées : Le jardin d’enfants est en cours de construction

Après leur entrée en maternelle, les enfants finissent par jouer davantage entre eux que seuls ou avec les adultes. Pour que l’interaction avec les enfants soit réussie, il a fallu qu’ils acquièrent beaucoup de compétences sociales.

C’est une étape décisive du développement que de s’entendre avec d’autres enfants à cet âge :

Tolérer leurs idées sur le déroulement du jeu et autres particularités, être ouvert aux idées des autres afin de pouvoir les intégrer dans le jeu, et être capable de négocier les conflits de cette manière.

Des amitiés stables sont déjà possibles dès la deuxième année de vie, si l’on trouve des partenaires de jeu qui s’entendent bien ensemble.

 

l’intelligence sociale

La compétence sociale est également la capacité à rejoindre un groupe de jeu existant. Au fait, voici une stratégie prometteuse : Après avoir d’abord observé ce qui se passe dans le groupe, le nouveau venu commence à imiter l’activité du groupe, s’impliquant ainsi dans le jeu et attirant l’attention du groupe sur lui. Le début du jeu est réussi dès que le nouvel enfant donne une idée qui influence le jeu et est reçue positivement par les autres enfants. Vous pouvez apprendre tout ça grâce notamment ici : https://www.peluche-interactive.com/

Les enfants préfèrent également jouer avec leurs pairs et avec des jouets.

Cela semble être le moyen idéal pour développer le jeu social. De la 3e à la 7e année de vie, le jeu de groupe augmente lorsque les enfants sont mieux à même de répartir leur attention entre les différents membres du groupe et de gérer des séquences d’actions plus complexes.

 

Des compétences linguistiques

Des compétences linguistiques appropriées sont également importantes à cet égard. Pour cette raison, les partenaires de jeu adultes sont probablement aussi intéressants pour les enfants de moins de 3 ans.

Ils sont capables de reconnaître à quel moment de leur développement se trouve l’enfant, ce qu’il veut, le degré de stimulation dont il a besoin.

Des interactions plus complexes ont donc lieu principalement avec des adultes à cet âge.

Mais nous avions déjà vu que les enfants ont leurs favoris pour certaines activités dès leur plus jeune âge. Bien qu’ils préfèrent les adultes, par exemple pour lire à haute voix, les pairs sont les partenaires de jeu idéaux pour se promener et tester leur propre répertoire de sons.

Si vous avez besoin de consolation, ou si vous voulez simplement vous rassurer après un certain temps, vous ne vous tournez naturellement pas vers d’autres enfants, mais vers un adulte qui s’occupe de vous. Même dans les situations délicates et inédites, les adultes sont les premières personnes que vous regardez, afin de lire une évaluation de la situation à partir de leur comportement et de voir comment vous devez vous comporter.

 

 

Garantir de bonnes conditions de base

L’intérêt pour les autres enfants dépend fortement des circonstances du contact. Si le lieu est familier, une base de sécurité est disponible, les partenaires de jeu sont connus, la salle est assez grande, le groupe assez petit, les contacts sociaux se développent beaucoup plus facilement et de manière plus cohérente.

L’influence des adultes sur le comportement des enfants entre eux ne doit pas être sous-estimée. Les enfants qui ont un lien précaire avec leur mère sont socialement moins compétents. Les assistantes maternelles sensibles peuvent également avoir une influence positive sur le comportement social des enfants.

Ils peuvent encourager le don et le partage, l’entraide envers les autres enfants, la capacité d’attendre et d’autres choses encore. Avec des assistantes maternelles moins empathiques, ces comportements sont moins fréquents, et le jeu des enfants entre eux est également moins complexe : il y a moins de jeux de rôle, par exemple.

Le jeu de rôle est particulièrement important dans la deuxième moitié de la troisième année de vie. Les enfants commencent à jouer entre parents et enfants, à pratiquer des opérations ou à partir en safari. Ce jeu fantaisiste devient de plus en plus courant à l’âge de la maternelle et est un bon signe de compétence sociale développée.

 

Il y a beaucoup à dire à ce sujet : le mélange des âges

Les enfants sont très attentifs aux autres enfants dès le début. Les enfants apprennent des enfants, les relations avec eux apportent une contribution indépendante à leur développement.

Plus l’enfant est jeune, moins il s’intéresse aux enfants du même âge que lui ; plus il s’intéresse aux enfants plus âgés.

Ce principe est utilisé dans les groupes dits mixtes. Alors qu’autrefois, par exemple dans les maisons d’enfants ou les crèches, les enfants étaient pris en charge par groupes d’âge, aujourd’hui nous travaillons avec des groupes d’âge aussi différents que possible, c’est-à-dire dans des conditions proches de celles de la famille.

En Alsace, cela a conduit au fait qu’il n’y a plus de crèches indépendantes. Les enfants de moins de 3 ans sont totalement intégrés dans des groupes d’âge mixtes dans des crèches. Il n’est plus rare de voir des mélanges d’âges de 0 à 6 ans, voire de 0 à 12 ans dans une sorte de maison d’enfants. Les enfants plus âgés sont attirants

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Contact intéractif

Les fondements décisifs d’un comportement social positif sont posés beaucoup plus tôt qu’on ne le pense souvent.

 

Les fondements décisifs

Dès le premier jour, l’enfant apprend à construire des relations stables. Permettre et soutenir cela est une tâche importante pour nous, les adultes. Joachim Bensel décrit comment tout commence et comment se développe la compétence sociale.

Pouvoir observer deux ou plusieurs enfants qui jouent harmonieusement et qui sont en relation les uns avec les autres est un beau spectacle. Mais un jeu réussi entre deux ou plusieurs enfants ne va pas plus loin qu’une soi-disant bonne conversation entre adultes. Il doit y avoir une variété de conditions préalables au développement, les enfants doivent avoir un certain âge, avoir une compétence sociale de base et les facteurs environnementaux doivent être tels qu’ils permettent ce jeu harmonieux.

 

Après la naissance : les bases sont jetées

Examinons les débuts du comportement social des enfants. Les premiers partenaires sociaux importants pour l’enfant sont généralement les parents.

Peu après la naissance, ce sont eux qui établissent le premier contact visuel avec le nouveau-né, une occasion de contact que le nourrisson saisit avec empressement.

En invitant et en détournant le regard du bébé, même le jeune enfant est capable de montrer à quel point il se sent en contact social en ce moment – même sans paroles, en utilisant uniquement les mains, le corps et les expressions faciales du bébé.

Les soignants sensibles peuvent interpréter ces signaux en conséquence et y réagir. Cette empathie est d’ailleurs la base d’un lien sûr entre la mère ou le père et l’enfant. Au début, le sourire est encore très peu précis et se manifeste sur tous les visages qui apparaissent dans le champ de vision de l’enfant.

 

l’apprentissage

Cependant, ce sourire dit d’ange disparaît très vite, et à 6 semaines au plus tard, il est remplacé par un vrai sourire, qui est donné à ceux qui interagissent avec le nourrisson de manière enfantine : Garder la bonne distance, hausser les sourcils, élever la voix, etc.

Ce comportement parental intuitif peut également être manifesté par les frères et sœurs plus âgés ou d’autres personnes qui s’occupent des enfants. L’enfant perçoit très rapidement les différences.

Par exemple, il remarque que son père est physiquement plus fougueux avec lui que sa mère, qui est généralement plus tendre et plus prudente. C’est ici que commencent déjà les premières divisions en partenaires préférés pour différentes activités ; par exemple, le père est préféré lorsqu’il “rode” et la mère lorsqu’il fait des câlins.

 

 

Contacts divers

Les adultes sont clairement les favoris pour toutes les activités jusqu’à l’âge de la maternelle, mais les enfants âgés de 6 à 12 mois montrent déjà de l’intérêt pour leurs pairs.

Le contact visuel, le sourire, la voix, le jeu à côté de l’autre et l’imitation sont des éléments de base qui sont déjà disponibles à un stade très précoce et qui permettent d’exprimer l’intérêt pour le contact avec les pairs. Si les bébés sont capables de se rapprocher de leurs camarades en se tournant, en se roulant, en rampant ou en se traînant, ils feront également leurs premières tentatives de contact.

Les premières interactions appropriées ont lieu, par exemple, en conquérant un objet avec lequel un autre enfant joue ; pour les nourrissons et les tout-petits, cela n’implique pas encore de comportement moralement répréhensible. Possession, règles à respecter, ils n’apprennent tout cela que plus tard.

Mais il n’y a pas que des litiges sur la possession. Donner et prendre est déjà une stratégie réussie pour les contacts amicaux chez les enfants de 10 à 12 mois. Oui, il se peut même qu’un bébé tente d’éliminer un “conflit” en offrant ses biens à son partenaire de jeu.

 

Des compétences de plus en plus nombreuses

Les petits enfants en groupe apprennent rapidement la règle dite de priorité, c’est-à-dire que celui qui s’occupe le premier d’un certain objet acquiert automatiquement un droit de possession temporaire. La dépossession de cet objet conduit à l’insécurité et au stress pour le “voleur”, et dans la plupart des cas, l’objet volé est rapidement perdu à nouveau. Avec une conscience de soi croissante, un petit enfant est également capable de se mettre à la place d’une autre personne et de s’identifier à ce que cette personne ressent en ce moment.

Il sait alors ce que c’est que de se voir retirer quelque chose ou d’être exclu d’une manière ou d’une autre. Cependant, pour éprouver de la compassion pour l’autre enfant et voir le monde à travers ses yeux, un enfant doit avoir lui-même fait l’expérience de l’empathie : Si les personnes qui s’occupent de lui n’ont pas remarqué ou même puni ses propres appels à l’aide ou à la joie, l’enfant apprend à réprimer ces sentiments ; il ne les remarquera pas chez les autres et ne réagira pas.

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Les voitures RC

où voulez-vous que le véhicule aille ?

Avant que votre enfant ne se décide pour une voiture, ils doivent déterminer ensemble le lieu principal d’utilisation. À la maison, les voitures télécommandées plus lentes et plus compactes ont un net avantage. Ils feront infailliblement leur chemin entre le canapé, la table à manger et la bibliothèque.

Un cercle de braquage plus petit les rend plus faciles à manœuvrer. Les pneus à bonne adhérence ont également une adhérence suffisante sur les carreaux, les sols stratifiés ou les parquets.

Les voitures RC, qui sont principalement conduites à l’extérieur, devraient être beaucoup plus robustes. En plus d’une finition stable qui peut résister à un retournement occasionnel, il est également conseillé que le modèle ait une plus grande distance par rapport au sol et une bonne suspension. Un système de transmission intégrale est un bon choix pour les trajets sur terrain accidenté. Vous pouvez le reconnaître au marquage 4WD, qui signifie 4 roues motrices.

 

Quels sont les dessins et modèles disponibles ?

Véhicule tout-terrain ou voiture de course ? Les différents modèles ne se distinguent pas seulement par leur apparence. Les voitures de course sont conçues pour la vitesse, tout comme leurs grands modèles.

Les matériaux légers comme l’aluminium et le plastique ainsi que la conception aérodynamique permettent aux voitures de sport d’aller vite. Leur centre de gravité bas assure une bonne tenue de route.

  • Les buggies sont des modèles spécialement conçus pour une utilisation hors route. Ils se caractérisent par des pneus à large bande de roulement, des amortisseurs et un aspect minimaliste.
  • Les jeeps ou les monster trucks ont également des caractéristiques similaires. Avec des accessoires tels que les arceaux et les antennes flexibles, la partie supérieure du corps est idéale pour les cascades et les sauts. Certaines séries thématiques telles que les voitures de pompiers ou de police, les véhicules de chantier ou les héros connus des séries télévisées ou des films sont particulièrement populaires auprès des jeunes enfants. Il n’est pas rare qu’ils enrichissent le jeu des petits, comme les variantes de Mattel ou de Dickie Toys, avec des effets sonores et lumineux.
  • Pour les amateurs et les bricoleurs, les voitures télécommandées sont disponibles non seulement sous forme de variantes prêtes à rouler (RTD) ou prêtes à l’emploi (RTR), mais aussi sous forme de kits de modèles réduits. Assembler les différentes pièces n’est pas seulement un passe-temps passionnant où les jeunes peuvent s’immerger dans le fonctionnement de la voiture.

En même temps, les kits permettent également de donner une touche individuelle à la voiture, et d’encourager la patience et la créativité de l’enfant. Un grand plus des kits : Si quelque chose se brise, l’enfant peut généralement réparer le problème ou remplacer les pièces par lui-même.

 

La valeur ludique des voitures télécommandées

Peu importe que votre enfant fasse de gros efforts pour créer un parcours sur le terrain ou qu’il soit créatif et construise une piste de course : Le fait de jouer avec les véhicules télécommandés favorise l’acquisition de diverses compétences. Comme la voiture prend toujours une direction différente en conduisant, votre enfant doit aussi constamment changer de perspective.

Si le jouet se déplace vers lui et qu’il veut tourner à droite, il doit se diriger vers la gauche et s’adapter immédiatement à la nouvelle position dans son esprit. Ainsi, la capacité de concentration et la conscience spatiale sont entraînées de manière ludique. L’enfant développe sa motricité fine tout en pilotant et développe une compréhension des causes et des effets.

Si l’on tient compte du temps de conduite limité des différents modèles de voitures, on peut également parler d’un effet d’apprentissage dans ce contexte : L’enfant doit économiser des ressources limitées lorsqu’il conduit les voitures RC. En outre, l’enfant fait preuve de compétences sociales telles que le travail d’équipe ou la capacité à faire des compromis lorsqu’il joue avec ses amis.

 

Des voitures télécommandées en cadeau

Noël, le prochain anniversaire ou d’autres festivités sont une excellente occasion de ravir les enfants avec une voiture télécommandée. Quel que soit le modèle choisi, nous avons rassemblé quelques conseils pratiques pour faire de votre cadeau un véritable succès.

Gardez un œil sur la saison. En hiver, il est préférable de donner à votre progéniture une voiture conçue pour être utilisée à la maison ou qui est non seulement adaptée à l’extérieur mais aussi étanche. Après tout, une fois le paquet déballé, l’enfant veut partir pour son premier voyage et ne pas être retenu par la neige ou l’humidité.

Vérifiez l’étendue de la prestation. Ce n’est que lorsque toutes les pièces nécessaires sont vraiment là que le plaisir peut commencer. N’oubliez pas que vous devrez peut-être acheter séparément les piles pour la voiture et la télécommande.

Effectuez vous-même le premier test de la voiture. Il serait dommage d’offrir un cadeau tout neuf mais défectueux. Si le produit de votre choix fonctionne avec des piles rechargeables, veillez à charger les petits blocs d’alimentation avant de commencer à emballer votre cadeau.

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choix d’une voiture télécommandée

Utilisations voitures télécommandées

Modèles d’entrée de gamme

Dès l’âge de deux ans environ, les enfants peuvent déjà jouer avec des véhicules télécommandés tels que ceux proposés par TOMY ou Revell.

Les modèles d’entrée de gamme sont thématiquement et techniquement adaptés de manière optimale au groupe cible le plus jeune et à ses capacités motrices. La manipulation reste simple, la construction est délibérément équipée de bords arrondis et de quelques petites pièces.

En plus des collisions par l’arrière, les mobile homes jouets compacts peuvent aussi facilement résister à de petites chutes.

Les conceptions plus complexes, comme les véhicules décapotables de Spin Master, plaisent surtout aux écoliers et aux jeunes. Ils s’appuient sur des détails spéciaux tels qu’un drone intégré ou un casque qui transporte le conducteur à l’intérieur de la voiture à l’aide d’un smartphone.

Les véhicules utilitaires à l’échelle 1:32 de SIKU sont également très populaires dans cette tranche d’âge en raison de leur fonctionnalité détaillée. Comme pour tous les jouets, il en va de même pour les voitures RC : le produit choisi doit être adapté de façon optimale au stade de développement de l’enfant. Ce n’est que si l’enfant n’est ni trop ni trop peu stimulé qu’il prendra plaisir à essayer et à s’occuper. Utilisez les recommandations d’âge des fabricants comme première orientation et examinez attentivement les détails techniques des produits. Chaque enfant a des forces et des capacités individuelles qu’il utilise dans le jeu. Concentrez-vous sur votre enfant lorsque vous choisissez un modèle de voiture télécommandée et essayez de faire correspondre les points suivants à ses compétences personnelles :

 

Vitesse

Il n’y a aucun doute, les jeunes aiment les grandes vitesses. Mais en tant que parents, vous ne devez pas oublier une chose : Plus une voiture offre de vitesse, plus elle est exigeante en matière de direction et de maintien dans la voie. Les enfants jusqu’à quatre ans sont généralement suffisamment stimulés par des modèles pouvant atteindre des vitesses de cinq à sept kilomètres à l’heure.

Pour les conducteurs d’âge scolaire, les speedsters sont autorisés à rouler jusqu’à 20 kilomètres à l’heure. À cet âge, les capacités motrices sont généralement suffisamment développées pour maîtriser des itinéraires à des vitesses plus élevées sans collision arrière. Un gros avantage des véhicules rapides : les courses entre amis ou en famille offrent une opportunité d’activité partagée qui attire même les adolescents au grand air. Si les petits conducteurs amateurs conduisent principalement chez eux, ils doivent généralement éviter de nombreux obstacles et se concentrer davantage sur la direction. Dans ce cas, la vitesse peut être un peu plus lente sans danger.

 

Contrôle à distance

La question de savoir quel système de contrôle la nouvelle génération préfère est souvent une question de pure habitude. La télécommande classique de la console est tenue à deux mains et le pouce est actionné.

Les variantes de pistolet régulent la vitesse par la gâchette et sont dirigées par une roue rotative sur le côté. Ils sont confortablement allongés dans une main. Pour les plus jeunes conducteurs, des commandes particulièrement faciles à utiliser sont également disponibles.

En général, on peut dire que pour chaque fonction de la voiture, un canal doit être contrôlé par la télécommande. Plus un appareil technique a de fonctions, plus l’élément de contrôle devient complexe.

Les voitures télécommandées, qui ne peuvent être manœuvrées qu’en avant et en arrière, offrent une introduction facile au sujet, car les commandes peuvent être clairement disposées.

Les conducteurs avancés voudront être capables de diriger dans toutes les directions, mais ne voudront certainement pas s’en passer. Les jeunes enfants et les conducteurs novices seront probablement satisfaits d’une console de direction clairement agencée, avec une déviation complète : La vitesse et les angles de braquage sont fixes avec cette version. Si les jeunes veulent utiliser des gradations plus fines au fur et à mesure qu’ils vieillissent et deviennent plus habiles, ils ont besoin d’une télécommande réglable en continu.

 

Portée de l’émetteur

Plus la progéniture est jeune, plus il est important d’être proche de l’action. Les voitures de sport, les camions ou les tracteurs n’ont pas besoin d’une longue autonomie. L’enfant les dirige dans un certain rayon autour d’eux ou les suit. Outre les véhicules de chantier câblés ou les circuits de course sur piste,

les voitures dont les commandes ne couvrent pas de grandes distances peuvent également être utilisées à domicile. La situation est différente si les jeunes veulent laisser leur véhicule parcourir une certaine distance. Le système de contrôle doit pouvoir couvrir une plus grande distance. Des facteurs tels que la puissance d’émission, l’alignement des antennes et aussi les obstacles éventuels doivent être pris en compte, car ils peuvent influencer la portée d’un émetteur.

 

Temps de conduite et alimentation électrique

Lorsque les jeunes pilotent des voitures de course sportives sur la piste ou des jeeps robustes sur le terrain, le temps de conduite limité des jouets télécommandés leur semble certainement court. Selon le trajet, la taille et la vitesse de la voiture, elle dure entre cinq et 45 minutes. À moins qu’il ne s’agisse d’un modèle à essence – qui est plutôt réservé aux conducteurs adultes – les piles ou les accumulateurs doivent être changés avant que le voyage puisse se poursuivre. Consultez notre tableau ci-dessous. Il vous donne un aperçu rapide des caractéristiques des différentes sources d’énergie.

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Jeu et fonctionnement plaque vibrante

Les plaques vibrantes sont les compacteurs de sol bien connus et populaires, qui sont disponibles dans toutes les tailles et tous les modèles possibles.

 

Comment fonctionne une plaque vibrante ?

Les plaques vibrantes les plus puissantes appliquent plus d’une tonne de pression de compactage et sont donc presque aussi puissantes qu’un rouleau. Les plus petits d’entre eux, en revanche, sont électriques et sont des outils à main pour le bricolage et pèsent moins d’un kilo.

La seule chose que les plaques vibrantes ont en commun est qu’elles reposent sur un principe qui est par ailleurs considéré comme nuisible sur le plan technologique et qui est donc évité. Ce principe implique l’utilisation de masses déséquilibrées 

 

Mais pourquoi devons-nous compacter le sol ?

Ne suffit-il pas de passer sur une surface plane avec un simple rouleau manuel ou de l’aplanir ? Non, malheureusement pas ! Le compactage du sol est principalement utilisé pour empêcher la surface de s’affaisser plus tard. Car la pluie et les intempéries, ainsi que la charge d’objets lourds (allée -> voiture), vont miner un sol irrégulièrement compacté ou le laisser s’enfoncer par endroits.

 

plaque vibrante bliefin

 

Utiliser une plaque vibrante sport

L’utilisation de plaques vibrantes permet de contrer ce phénomène en compactant le sol jusqu’à une certaine profondeur (différente pour chaque application).

Retour au principe de fonctionnement. La plaque vibrante possède généralement deux masses de déséquilibre. S’il est équipé de deux vibrateurs dits circulaires (exactement les poids tournent), qui tournent dans des directions opposées, cela permet un mouvement vers l’avant et vers l’arrière.

La masse des poids n’est pas uniformément répartie, imaginez un demi-cylindre, qui est fixé à un axe et tourne dans un boîtier. Il y a deux de ces logements.

 

Le principe d’un plaque vibrante pour la gymnastique

Le principe n’est pas différent d’une chaussette avec une brique dedans, si nous la lançons en avant de toutes nos forces, nous nous sentons tirés en avant et si nous le faisons assez fort, nous pourrions décoller. Mais comme nous nous accrochons à la chaussette, la brique suit un chemin circulaire autour de notre main.

Ainsi, la rotation des masses déséquilibrées soulève brièvement la base de la plaque et la laisse retomber, créant ainsi une propulsion et la plaque vibrante pour faire des efforts agit sur le sol (la compacte).

 

Technologie de compactage et de vibration des sols

Toutes les quantités physiques qui ont quelque chose à voir avec les pièces en rotation représentent une onde sinusoïdale.

J’aimerais revenir à la chaussette de brique ici. S’il pend en dormant, cela nous montre la ligne zéro de la courbe sinusale. Si nous sortons maintenant, la courbe sinusoïdale monte vers le haut avec la rotation de la chaussette. On y parvient lorsque la chaussette est dirigée exactement vers l’avant dans sa trajectoire circulaire (belle-mère au départ ?). Dès qu’elle dépasse le point maximum, la courbe sinusoïdale s’effondre à nouveau.

Maintenant, la fréquence et l’amplitude de la plaque vibrante entrent en jeu, elles influencent de manière significative la vitesse à laquelle elle vibre et la quantité de compactage du sol.

La fréquence n’est autre que la fréquence à laquelle la masse ou la chaussette déséquilibrée atteint le point maximum, par exemple par minute. Plus le déséquilibre tourne vite, plus la vibration est rapide. Cependant, la force de l’impact en souffre – plus la plaque “saute” rapidement au-dessus du sol, moins l’énergie pénètre dans le sol.

Le contraire est donc une secousse lente, qui conduit à une force d’impact élevée.

 

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Critère plaque vibrante

De quelle plaque vibrante ai-je besoin et que dois-je prendre en compte ?


Les plaques vibrantes sont généralement utilisées en premier lieu lorsqu’il s’agit de niveler une surface. Cela est particulièrement important lors de la construction de chemins – par exemple des chemins de jardin ou des allées – et lors de l’aménagement de terrasses et de canaux.

En fonction du poids et des performances, le fonctionnement d’une plaque vibrante permet de compacter le sol jusqu’à 60 cm. Cependant, la plupart des plaques vibrantes de moins de 1 000 euros ne permettent pas d’obtenir un compactage supérieur à 20 cm.

Sans compactage, le sous-sol reste meuble et n’est donc naturellement pas plat. C’est un problème si vous voulez une surface visuellement plane ou si vous voulez appliquer un matériau d’étanchéité (tel qu’un revêtement de sol). En outre, la terre meuble est plus facilement emportée par le lavage et les systèmes racinaires offrent moins de résistance.

La plaque vibrante est également utilisée pour le compactage du sable ou du gravier. Cela est dû au fait que le travail du sol nécessite différents niveaux, afin que ceux-ci ne se mélangent pas ou ne cèdent pas à la pression, la plaque vibrante est utilisée.

 

 

Des métiers différents et des plaques vibrantes adaptées

Le ponçage et le jointoiement sont l’étape au cours de laquelle le sable est inséré entre les joints des pierres. Après la pose des pierres, les espaces creux sont remplis de sable, qu’il suffit de balayer sur les pierres avec un balai. Maintenant, il y a du sable dans le joint, mais il est trop mou, alors on utilise une plaque vibrante. Pour ce travail léger, une plaque vibrante électrique est très appropriée, même une faible force de compactage de 5 kN est suffisante.

La couche antigel, utilisée dans la construction d’allées, est constituée de copeaux d’environ 20 cm de hauteur, qui doivent également être compactés, mais comme les copeaux sont relativement faciles à vibrer, une pression de compactage de quelques kN suffit ici aussi.

Lors de la création de la sous-structure, le niveau doit absolument être plat, des machines solides qui peuvent se compacter fortement et profondément valent ici la peine.

 

Des plaques vibrantes qui avancent et reculent

Le grand avantage des plaques vibrantes qui peuvent fonctionner dans les deux sens est qu’elles peuvent être déplacées plusieurs fois sur un point sans avoir à tourner la plaque. C’est particulièrement important pour les travaux dans les canaux, car sinon la plaque vibrante devrait d’abord être sortie de la fosse.

Pour les utilisateurs privés qui veulent seulement construire leur terrasse, cette fonction est utile mais pas obligatoire.

 

Plaques vibrantes avec PU-mat

Certaines plaques vibrantes sont fournies avec un tapis de caoutchouc supplémentaire qui peut être fixé à la plaque d’acier. Cet accessoire permet d’utiliser le vibrateur sur des matériaux de surface sensibles. Par exemple, il faut toujours utiliser un tapis en PU pour secouer le vibrateur.