les bases de l’apprentissage pour en enfant

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les bases de l’apprentissage pour en enfant

Les bases ont été posées : Le jardin d’enfants est en cours de construction

Après leur entrée en maternelle, les enfants finissent par jouer davantage entre eux que seuls ou avec les adultes. Pour que l’interaction avec les enfants soit réussie, il a fallu qu’ils acquièrent beaucoup de compétences sociales.

C’est une étape décisive du développement que de s’entendre avec d’autres enfants à cet âge :

Tolérer leurs idées sur le déroulement du jeu et autres particularités, être ouvert aux idées des autres afin de pouvoir les intégrer dans le jeu, et être capable de négocier les conflits de cette manière.

Des amitiés stables sont déjà possibles dès la deuxième année de vie, si l’on trouve des partenaires de jeu qui s’entendent bien ensemble.

 

l’intelligence sociale

La compétence sociale est également la capacité à rejoindre un groupe de jeu existant. Au fait, voici une stratégie prometteuse : Après avoir d’abord observé ce qui se passe dans le groupe, le nouveau venu commence à imiter l’activité du groupe, s’impliquant ainsi dans le jeu et attirant l’attention du groupe sur lui. Le début du jeu est réussi dès que le nouvel enfant donne une idée qui influence le jeu et est reçue positivement par les autres enfants. Vous pouvez apprendre tout ça grâce notamment ici : https://www.peluche-interactive.com/

Les enfants préfèrent également jouer avec leurs pairs et avec des jouets.

Cela semble être le moyen idéal pour développer le jeu social. De la 3e à la 7e année de vie, le jeu de groupe augmente lorsque les enfants sont mieux à même de répartir leur attention entre les différents membres du groupe et de gérer des séquences d’actions plus complexes.

 

Des compétences linguistiques

Des compétences linguistiques appropriées sont également importantes à cet égard. Pour cette raison, les partenaires de jeu adultes sont probablement aussi intéressants pour les enfants de moins de 3 ans.

Ils sont capables de reconnaître à quel moment de leur développement se trouve l’enfant, ce qu’il veut, le degré de stimulation dont il a besoin.

Des interactions plus complexes ont donc lieu principalement avec des adultes à cet âge.

Mais nous avions déjà vu que les enfants ont leurs favoris pour certaines activités dès leur plus jeune âge. Bien qu’ils préfèrent les adultes, par exemple pour lire à haute voix, les pairs sont les partenaires de jeu idéaux pour se promener et tester leur propre répertoire de sons.

Si vous avez besoin de consolation, ou si vous voulez simplement vous rassurer après un certain temps, vous ne vous tournez naturellement pas vers d’autres enfants, mais vers un adulte qui s’occupe de vous. Même dans les situations délicates et inédites, les adultes sont les premières personnes que vous regardez, afin de lire une évaluation de la situation à partir de leur comportement et de voir comment vous devez vous comporter.

 

 

Garantir de bonnes conditions de base

L’intérêt pour les autres enfants dépend fortement des circonstances du contact. Si le lieu est familier, une base de sécurité est disponible, les partenaires de jeu sont connus, la salle est assez grande, le groupe assez petit, les contacts sociaux se développent beaucoup plus facilement et de manière plus cohérente.

L’influence des adultes sur le comportement des enfants entre eux ne doit pas être sous-estimée. Les enfants qui ont un lien précaire avec leur mère sont socialement moins compétents. Les assistantes maternelles sensibles peuvent également avoir une influence positive sur le comportement social des enfants.

Ils peuvent encourager le don et le partage, l’entraide envers les autres enfants, la capacité d’attendre et d’autres choses encore. Avec des assistantes maternelles moins empathiques, ces comportements sont moins fréquents, et le jeu des enfants entre eux est également moins complexe : il y a moins de jeux de rôle, par exemple.

Le jeu de rôle est particulièrement important dans la deuxième moitié de la troisième année de vie. Les enfants commencent à jouer entre parents et enfants, à pratiquer des opérations ou à partir en safari. Ce jeu fantaisiste devient de plus en plus courant à l’âge de la maternelle et est un bon signe de compétence sociale développée.

 

Il y a beaucoup à dire à ce sujet : le mélange des âges

Les enfants sont très attentifs aux autres enfants dès le début. Les enfants apprennent des enfants, les relations avec eux apportent une contribution indépendante à leur développement.

Plus l’enfant est jeune, moins il s’intéresse aux enfants du même âge que lui ; plus il s’intéresse aux enfants plus âgés.

Ce principe est utilisé dans les groupes dits mixtes. Alors qu’autrefois, par exemple dans les maisons d’enfants ou les crèches, les enfants étaient pris en charge par groupes d’âge, aujourd’hui nous travaillons avec des groupes d’âge aussi différents que possible, c’est-à-dire dans des conditions proches de celles de la famille.

En Alsace, cela a conduit au fait qu’il n’y a plus de crèches indépendantes. Les enfants de moins de 3 ans sont totalement intégrés dans des groupes d’âge mixtes dans des crèches. Il n’est plus rare de voir des mélanges d’âges de 0 à 6 ans, voire de 0 à 12 ans dans une sorte de maison d’enfants. Les enfants plus âgés sont attirants

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